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      “雙減”政策后,嚴控學科類校外培訓,家長該做什么?怎么做?(附操作指南)

      發布日期:2021-08-30 作者: 點擊:

      微信圖片_20211215094500.png

      近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,簡稱“雙減政策”。


      微信圖片_20211215094502.png


      工作目標



      1年內有效減輕
      3年內成效顯著
      人民群眾教育滿意度明顯提升


      兩個目的



      緩解教育焦慮
      促進學生全面發展、健康成長


      三個具體措施



      管控作業
      提升課后服務水平
      規范校外培訓行為



      “雙減”政策的嚴肅性

      在近期的執行力度上可見一斑。
      政策出臺后家長們喜憂參半,
      既有緩解壓力之感,
      又有莫名的不安。


      微信圖片_20211215094508.jpg

      家長的擔憂聚焦于幾個問題:
      減少學科類校外培訓,
      會不會造成階層固化?
      市場需求仍在,
      會不會造成“私教”盛行?
       “雙減”會不會造成孩子“放羊”?
      “雙減”后,
      什么樣的孩子會脫穎而出?
      ......
      想弄明白這些問題
      我們首先需要分析
      “雙減”政策的底層邏輯:
      針對學科教育
      要把學科教育
      回歸學校教育的主陣地

      減輕家庭負擔


      由此可見
      “雙減”政策將進一步推動
      學校教育和家庭教育
      回歸各自的角色。

      “雙減”政策出臺前,
      家庭與學校出現同質化趨勢。
      學校像考場,
      家里還是像考場。
      受市場宣傳的影響
      家長們大都別無選擇
      又極其負責地
      將孩子送進培訓班
      或在家給孩子布置額外作業。


      微信圖片_20211215094510.jpg

      當校外輔導被政策性叫停,
      家長們失去了方向。
      停下來,
      分析一下政策,
      找到家長可以嘗試的角度。

       家長要怎樣把時間還給孩子呢?


      文件第二項第5條規定:“分類明確作業總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業,可在校內適當安排鞏固練習;小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘?!?br style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word !important;"/>

      第三項第9條規定:“保證課后服務時間。學校要充分利用資源優勢,有效實施各種課后育人活動,在校內滿足學生多樣化學習需求。引導學生自愿參加課后服務。課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間;對有特殊需要的學生,學校應提供延時托管服務;初中學校工作日晚上可開設自習班。學??山y籌安排教師實行‘彈性上下班制’?!?/span>


      根據這兩條可以推斷:孩子的作業和在校完成作業的時間都會有所調整,那么回家后的自由時間肯定增多,取消校外培訓會進一步增加空余時間。那么家長要怎么做,才把時間給孩子呢?

      一是密切家校聯系。積極參加家長會、家長學校,主動與教師溝通,了解學生的學習和身心狀況,制訂有針對性的家校聯動教育方案,構建和諧家校關系。

      二是更新育兒觀念。了解孩子的身心成長規律,提升自身育人素質和能力,理性規劃孩子未來發展方向,不盲目送孩子參加校外培訓。

      三是融洽家庭氛圍。細心關注孩子思想情緒變化,傾聽孩子心聲,做孩子的朋友,形成良好溝通互動模式,幫助孩子排憂解難。

      四是要指導學生合理用好在家時間。督促孩子按時就寢,確保充足睡眠。適度安排家務勞動,加強體育鍛煉,開展親子閱讀等。加強孩子網絡行為監管,及時發現、制止。

      五是不妨將重心轉移到培養孩子習慣上來。習慣的養成不是一蹴而就的,是日積月累、水滴石穿,這個過程離不開外力的推動,經歷從被動到主動、從他律到自律的過程。閱讀的習慣能有效促進思維的發展;運動的習慣能有效促進注意力和專注力的提高;勞動的習慣能幫助孩子確立正確價值觀、責任感,提升獨立能力;參與家庭生活的習慣有助于孩子公民意識的培養;興趣愛好的習慣有助于塑造培養健全人格,全面發展,建立自信,積極健康。好習慣成就好未來,孩子就更容易獲得成就感和幸福感,內驅力也會更足。



      哪些學習習慣很重要?

      這里列表供大家參考

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      微信圖片_20211215094517.png


       沒了校外輔導,怎么辦?


      文件第四項第14條規定:“規范培訓服務行為。建立培訓內容備案與監督制度,制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓,嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓,嚴禁提供境外教育課程?!?/span>

      家長對這條規定會本能的出現緊張。沒了輔導,考試怎么辦?

      此時,家長不妨問自己三個問題:
      1.孩子通過校外輔導獲得了穩定而持久的分數增長嗎?
      2.分數的提高等同于學業水平和能力的提升嗎?
      3.孩子在接受輔導后,學習習慣和方法有積極、長效的變化嗎?

      想清楚這三個問題,就可以客觀地評估校外培訓對自己孩子的價值。真正的教育,不在于校外培訓機構,而是學校教育+家庭教育的雙結合。好的成績,不是靠刷題刷出來的,教育肥沃的土壤,還包括家庭和睦、自我驅動等。


      再看文件第五項第18條“深化高中招生改革......堅持以學定考,進一步提升中考命題質量,防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例......”

      這里有兩個重要信息:命題趨勢和招生指標分配。

      先看命題。防止偏題、怪題、超標題,那什么題Z重要?當然是課堂上老師講解的題。這就形成了一個系統:課堂--作業--考試--評價。再看招生。文件強調了普通高中招生指標分配到區域內初中的比例,其本質是突出了義務教育階段的教育均衡趨勢。

      家長還應對戶籍所在區域的公辦學校有所關注和了解。學校的辦學理念、師資情況、校園文化、課程建設、學生活動等一系列因素都會對孩子起到潛移默化的影響。


      針對這一變化,
      家長可以怎么辦呢?


      這里列表供家長參考

      微信圖片_20211215094521.jpg

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      此外,教育部積極推進課后服務工作,不斷健全完善課后服務有關管理制度和保障機制,家長應予以積極配合。學校開展課后服務,可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題;可以充分利用課后時間,提供豐富多彩的服務內容,為學生提供學習和發展空間;還有助于更好地滿足學生個性化發展需求,促進學生全面健康成長。


      隨著教育均衡化、區域化的發展,學校間也會各美其美,美美與共。我們常和家長強調:孩子的身上有家長的影子。

      家長改變,孩子改變。
      “雙減”政策后,家長角色回歸。
      做什么、怎么做等
      一系列問題,
      又何嘗不是一次對家長的挑戰呢?


      微信圖片_20211215094526.png




      來源 | 黑龍江教育 

      編輯 | 趙   旭

      來源:包頭市教育局

      摘自: 包頭教育在線

      免責聲明:版權屬于原作者,若涉及版權問題,敬請原作者后臺留言聯系小編。


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